适应和恢复性:几乎吸引了艺术和社会正义的青年

发布的Rena科恩2020年7月30日0评论

作为公共卫生指南有限的社会聚会和鼓励社会疏散,艺术教育和社会司法方案需要重新考虑其传统的民间活动 - 例如,创建一个协作活动主义壁画,例如或表演原始戏剧 - 以便进行社区的安全。他们是如何将年轻人聚集在一起有意义的,社会聘用的艺术经历没有身体的经历?

我有机会与来自三个组织的代表发言,这些组织无所畏惧地录制复杂的重新录取舞台绩效,让学生从事缩放的各个年龄段,并在可能从未见过的年轻人中创造社区感。在他们的采访中,每个领导人都解释了他们的组织如何改编和重新制定艺术和社会正义的课程,并对您的社区如何做同样的事情提供了解。

可能性项目的青年正义计划

秋季2020年秋季的成员在他们最后排练时计划。

位于纽约市,可能性计划的青年正义计划(YJP)将纠缠在纽约市司法系统中的年轻人聚集在一起,创造艺术和戏剧,使他们成为领袖、活动家和变革者。在普通的一年里,该节目会指导大约15名青少年在六个月的时间里创作一部原创音乐剧,最后在一家专业剧院首映。除了根据参与者选择的有关社会/政治问题的音乐剧外,YJP还包含一个社区行动的组成部分,让年轻人进行三到四周的行动计划。

当其中一个可能的项目的其他绩效计划首先在3月建立了大流行时,他们迅速枢转,以使他们的最终生产从音乐剧上调整到广播展。但对于即将到来的YJP季节,艺术总监Alex Batres完全设想了其他事情。“由于我们现在拥有这种虚拟世界和这些数字能力,我们决定希望将[最终生产]留给演员,”那些提到一部短片,动画视频或音乐专辑的巴特雷斯说的结果。“由于我们没有被绑在做戏剧的剧院,我们有更多的空间来做其他事情。”

虽然这个程序的输出可能是完全重新想象的,但是YJP的许多其他原则实际上将继续下去。巴特雷斯已经联系了虚拟团队建设方面的专家,他们将帮助参与者形成对项目体验至关重要的社区意识。他研究了数字平台,以便更有效地将活动转化为Zoom;例如,使用名为Jamboard的谷歌程序来复制涉及图表纸的亲自练习。也许最重要的是,YJP将继续为年轻人提供一个处理、讨论和回应他们周围问题的渠道。“我知道,各地的年轻人都在看着我们的国家,认为‘到处都是’,因为事实就是这样,”巴特雷斯说。“但我们必须继续成为他们的一束光,一个空间,让他们聚在一起,创造出他们可以与世界分享的美好。”

巴尔的摩在广角青年媒体上讲话

贝丝·霍拉迪(Beth Holladay)为巴尔的摩大学(Baltimore)创建了一份工作表,把学生们的想法和回应写在旁边。

伊诺克·普拉特免费图书馆和广角青年媒体正在进行合作,巴尔的摩讲话(BSO)是一个为期8周的项目,向10至15岁的年轻人教授他们创建和制作有关社区关注的数字媒体所需的工具。BSO最近的课程由拼贴艺术家Beth Holladay领导,完全在网上进行,指导每个学生根据自己的想象创作一个杂志风格的短篇故事。霍拉迪表示:“在给学生们自由想象的空间的同时,我认为没有什么办法可以将他们的经验排除在外。”“它成了一个有趣的工具,用来谈论我们集体的焦虑、恐惧和问题。”

BSO每周使用一周的时间表,周一学生在周一收到导游的工作表,周三的现场插图研讨会,周五的讨论,通过电话或全部举办个人的注意力。预期不可避免的学生缺席,每周分配的霍洛耶是一个与较大产品的个人“焦点”,例如设置,冲突,故事板或布局。除了在现场会议内正式的团队建设练习之外,参与者还迅速制定了互动的方法,以其自行互动。“我被利用聊天空间的中学生被迷住了,”霍洛迪召回。“我认为在这个虚拟空间中创造积极环境有一些非常可爱的倾向,这些虚拟空间尚未与学生通常相互互动的所有方式编码。”

虽然一些学生选择将自己的杂志保密,但也有一些学生将在广角博客和Instagram上分享,霍拉迪希望这一选择能帮助学生“理解正在发生的事情,发出声音,并以一种有意义的方式传递这种声音。”她建议其他希望参与类似虚拟活动的组织不要陷入技术问题。她说:“对学生来说,现在就进入你的公司比其他任何事情都重要。”“给人们一条进入的路,然后倾听那些出现的人的需求。”

旧金山歌剧公会的社会正义声音

学生在过去的英雄项目的过去迭代中,是社会正义的声音的延伸。

在过去的9年里社会司法计划的声音(VSJ)据教育总监卡罗琳·阿尔曼统计,在旧金山歌剧会上有数千名小学和中学生有机会综合音乐和讲故事,以“改变他们周围的人们的心灵和思想”。在一个12周的课堂居住过程中,学生与教学艺术家合作,以确定一个面临社区的问题,根据该问题,撰写歌词和旋律,学习唱歌和投影技术,宣传和执行原创音乐。旨在帮助青少年创造音乐“传达深入信念”,因为Altman将其推出,过去的VSJ Productions已处理种族歧视,电子成瘾和驱逐出来等主题。

不同于典型的现场表演,今年春天参加VSJ首个虚拟版本的9个教室中的每一个都制作了一场表演,结合了预先录制的合唱曲目和通过变焦现场朗读的对话,这一模式将在秋季节目中延续。此外,随着流行病的开始,一些学校重新考虑了他们的音乐剧的主题,一个教室精炼了他们原来的移民主题,以突出移民经历中的隔离元素。

根据她的经验,Altman建议类似的项目在寻找具有创造性的娱乐人员和优秀的教育工作者时,使用虚拟技术。她还建议选择一些活动,让学生可以四处走动,与自己的个人环境互动。最后,像巴特里斯一样,她强调了有意识地创造一个虚拟环境的特别重要性,在这个环境中,学生们可以放心地使用自己的声音。“唱歌是很勇敢的,”Altman说。“它来自内部,不依赖于任何工具。你必须富有同情心,建立一个让每个人都感到轻松的环境。”

虽然YJP, BSO和VSJ在各自的项目中涉及不同的年龄群体和艺术媒介,但在讨论每个项目的艺术和社会正义虚拟编程方法时所出现的共同原则是广泛适用的。强调过程多于产品,要明白年轻人和其他人一样,在这段时间可能需要一些额外的灵活性。考虑一下谁可以访问虚拟编程,如果可能的话,提供诸如借来的笔记本电脑或补贴的WiFi等资源来填补空白。最后,尽管把学生和他们的社区联系起来仍然是一个首要目标,但从小事做起,把重点放在学生之间的联系上。因为如果我们想让年轻人创作能够促进社会变革的艺术,我们就必须创造一个具有足够连续性和社区性的虚拟空间,让他们在一开始就觉得可以畅所欲言。

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