培训合作科学本科生的模型
元数据
显示完整的项目记录作者
卡森,诺拉J.
惠特菲尔德,科林·J。
Baulch,Helen M.
米尔斯,谢丽尔
北,丽贝卡L.
Venkiteswaran,Jason J.
日期
2018-08-16引用
卡森,Nora J.,Colin J. Whitfield,Helen M. Baulch,Sheryl Mills,Rebecca L. North和Jason J. Venkiteswaran。“一种培训合作科学本科生的模型。”Facets Journal(2018)。doi:10.1139/facets-2017-0112。
抽象的
已经证明,本科生参与研究的研究与改善的学习成绩和保留相关。研究经验为参与者提供了许多好处,特别是研究生院和科学学科职业所必需的基础技能。本科课程通常无法充分发展在许多工作场所和研究环境中变得越来越有用的协作技能。在这里,我们描述了一项试点计划,该计划吸引了本科生的研究,并结合了旨在开发和增强团队科学中的协作技术和技能的学习目标,这些技术和技能并不是本科研究经验的典型结果。我们进行了一个合作科学项目,该项目在四个机构中聘请了教师顾问和上年的本科生,并进行了审查以评估该计划的功效。学生开发了与协作科学相关的广泛能力,超出了完成单个项目的经验。该模型还为教师顾问提供了明显的优势,包括网络收集和合成不同地区数据的能力。培训学生在职业生涯的早期进行合作科学的模型可扩展,并且可以适应广泛的领域。我们提供了在其他情况下完善和实施此模型的建议。