因纽特人教师的专业发展与实践的和解,韧性和抵抗力
作者
雪,凯西
塔洛奇,雪莉
奥查尔斯基,希瑟
O’Gorman,Melanie
日期
2018-08-11引用
雪,凯西,雪莉·塔洛克,希瑟·奥查尔斯基和梅兰妮·奥戈尔曼。“因纽特人教师的专业发展和实践中的和解,韧性和抵抗力。”北部的教育,25(1-2)(2018):108-34。
抽象的
2017年2月,有26名因纽特人教育工作者聚集在Nain,Nunatsiavut参加因纽特人教育论坛。邀请加拿大四个因纽特人地区中每个地区的教师分享他们在Inuit Nunangat教育方面的经验,目的是确定社区内发生的障碍和有前途的做法。这些对话引起的关键主题之一是,在学校中持续不断地需要教师的支持和发展。在加拿大,培训和保留因纽特人的教师是有问题的,而研究告诉我们,这两个因素都是学生成功的关键。影响因纽特教育论坛所确定的教师的一些关键挑战是:学习和领导力的组织,在学校中对因纽特人的语言和文化的优先次序以及教师隔离和自治的谈判。这些挑战和参与者提供的解决方案在加拿大的历史背景中对Inuit Nunangat的教师培训和专业发展的影响进行了讨论。